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关于开展2019年泾县中学物理学科青年教师基本功大赛暨“同课异构”活动的通知           
关于开展2019年泾县中学物理学科青年教师基本功大赛暨“同课异构”活动的通知

作者:教研处 文章来源:本站原创 更新时间:2019/12/5 10:27:11

   一、   活动目的  

通过教师执教同一课题内容,引导教师潜心研究教材、理解教材、用好教材,创新教学设计,精心组织教学,提高课堂效益,打造精彩课堂。磨练提高青年教师教学技能,促进青年教师专业发展,加快建设一支“师德高尚、理念先进、业务精良、创新实干、充满活力”的青年教师队伍,为学校的可持续发展提供有力支撑。  

二、   活动时间: 129日 -10日(周一至周二)  

三、   活动对象:35周岁以下的青年教师  

四、   评分权重:教学设计(30%) 课堂教学(70%)(具体赋分标准参考附件:《教学设计评价标准》和《课堂教学评价标准》)  

五、   打分规则:评委对教学设计和课堂教学情况分别赋分,两项合计为该选手总分。五名评委的打分去掉一个最高分和一个最低分后,以剩下三名评委的平均分为该名上课教师的最后得分。  

六、   奖项设置:本次活动设一、二、三等奖各一名,学校授予获奖证书,并发放一定的奖金。  

七、活动步骤:  

1.课题选定  

根据高一年级教学计划和教学进度,选定3个课题。 129日 (周一)下午210在综合南楼302室抽签决定上课顺序,并由第1个授课的教师抽签确定课题。230开始在综合南楼302室分别独立撰写教学设计,5点前上交教学设计(手写)。由教研处复印五份。参赛选手周一晚上可自行制作课件。  

2.上课班级  

高一理科平行重点班(待定)(如高一任课教师参赛抽到自己所教班级,可与其他选手提前调换班级,以示公平。)  

3.节次安排  

 1210 (周二)上午安排三节,即二、三、四;下午安排两节,即六、七两节。  

4.授课地点:  

录播室(上课班级学生排队由班长带领于上课前到达)  

5.活动实施:按上课、听课、评分等环节进行  

6.课后评议  

各年级物理教研组长组织没课的物理教师参与听课,上课结束后,上课教师和评委之外的听课教师可到年级部进行点评活动,以期同伴互助,共同进步。  

7.总结反思  

授课教师要结合听课教师和评委的点评,认真进行课后反思并撰写总结,交教研处。

 

                                   

                                教研处  

                                    2019年12月3    

附件1:《教学设计评价标准》

评价项目  

及权重  

        

  

教学  

目标  

10  

依据课程标准、学生的年段特点和原有经验确定三维目标。(5分)  

   

目标设置准确、合理,有层次。体现核心素养的基本导向5分)  

学情分析  

5  

充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异,针对学生的特点设计教学模式。  

   

教学  

重点  

5  

重点的确立符合该内容在教材知识结构体系中的地位与学生的认知水平。  

   

教学  

难点  

5  

依据学生的认知特点和原有经验准确把握难点,突破方法切实有效。  

   

教学  

准备  

5  

准备充分,教具、设备、学案等无遗漏,有助于本节课的教学。  

   

教学  

过程  

60  

教学过程完整,能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。各教学环节安排得当,时间分配合理科学。(10分)  

   

创设一定的教学情境,强调学生的主体地位和教师的主导作用。10分)  

教学活动围绕教学目标,引导学生进行自主、合作、探究学习。(10分)  

突出重点,突破难点,围绕重难点设计有一定思维深度的问题,能够激发和调动学生的学习积极性。(10分)  

重视多种教学手段的设计运用,能结合教学内容与学科特点,合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学。(5分)  

导入自然、过渡顺畅;教学方法设计巧妙,新颖独特,注重启发性和研究性,师生互动性强。(10分)  

有完整的预设,但也留给生成一定的时间和空间,注重培养学生独立获取知识的能力。(5分)  

作业设计  

5  

依据课程标准和考试说明的相关要求设计训练题。(2 )  

   

难度和题量适中,要求明确。(1)  

有针对性、层次性和实践性,注重知识的内化和能力的培养。(1)  

有趣味,有一定的创新。(1)  

板书  

设计  

5  

言简意赅,表述准确;格式合理、图式规范;重点突出,鲜明直观;思路明晰,条理清楚;体现本节课所学知识的内在逻辑联系。  

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2:课堂教学评价标准  

授课人:  

  科:  

  级:  

间:  

题:  

  型:  

评课人:  

评价  

项目  

现代  

教学观  

              

权重  

评估结果  

项目分  

分值  

得分  

   

教学  

目标  

()  

目标  

意识  

1.教学目标具体、明确,符合课程标准要求、教材和学生实际。  

8  

4  

   

   

2.重点、难点的提出与处理得当,能抓住关键,以简驭繁,所教知识准确无误。  

4  

   

  

  

()  

主体  

意识  

3.教学过程思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。  

26  

4  

   

   

4.面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质。  

4  

   

5.传授知识的量、知识训练的度适中,突出重点,抓住关键。  

4  

   

6.师生共同创设学习环境,有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。  

4  

   

7.在传授知识的同时指导学生学习方法,注重培养学生的实践创新能力。  

5  

   

8.体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现。  

5  

   

教学  

方法  

()  

方法  

意识  

9.精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”。  

20  

5  

   

   

10.教学方法灵活多样,注重培养学生学会学习的能力。  

5  

   

11.教学信息多向交流,反馈、矫正及时。  

4  

   

12.能应用信息技术搜集和处理信息,充分利用校内外信息资源。   

6  

   

情感  

教育  

()  

情感  

意识  

13.教学民主,尊重学生,师生平等和谐,课堂气氛融洽。  

8  

4  

   

   

14.注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。  

4  

   

  

  

  

()  

技能  

意识  

15.用普通话教学,语言规范简洁,生动形象。  

26  

4  

   

   

16.教态自然、端庄大方,有亲和力与凝聚力。  

4  

   

17.板书工整、美观,层次清楚、言简意赅,富有启迪性。  

4  

   

18.应变和调控能力强  

4  

   

19.能熟练运用现代化教学手段  

10  

   

教学  

效果  

()  

效率  

意识  

20.向40分钟要质量:能完成教学目标,教学效果好。  

12  

4  

   

   

21.学生会学,学习主动、灵活,课堂气氛活跃。  

4  

   

   

22.信息量适度,学生负担合理。  

4  

   

   

教学  

个性  

特色  

意识  

23.教学有个性,形成特色与风格。  

加分  

   

   

   

综合评价  

   

总分  

   

   

   

 

 

文章录入:教研处    责任编辑:jxzx 
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